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[研讨主题] 继续教育第三联盟体十月份教研主题

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发表于 2012-10-21 08:31:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
教研主题
    优化课堂提问,提高课堂教学效率
    好的提问不仅可以启发学会领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性,使课堂节奏有张有弛,从而大大地激发了学生的阅读热情,培养了学生独立思考的兴趣和习惯。在教学实践中,掌握提问技巧是课堂教学成功的重要因素,我们必须不断地、科学地对待“提问”,提高课堂教学效率。
                                                                                                                                                                                                  
                                                                                                                                                                                                    继续教育第三联盟体  教研主题
发表于 2012-10-23 10:27:43 | 显示全部楼层
      课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。可以说,没有好的提问就不会有成功的教法,也就达不到理想的教学效果。因次,慎重地对待课堂提问应该是每个教师义不容辞的责任,作为语文教师,应精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,只要我们认真准备,潜心钻研,一定能在不经意间收获学生精彩纷呈的回答。
发表于 2012-10-23 15:21:02 | 显示全部楼层
预设的课堂提问必须建立在了解学生的基础上,跟据学生理解能力的不同,预设问题的必须有思考价值,但是不能超高,在预设问题的同时,根据不同学生,要有预设的不同学生可能出现答案的类型、范围。
白铁一校    刘亮
发表于 2012-10-23 15:38:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 hmxxwlj2 于 2012-10-23 15:43 编辑

      提问要有目的性,指课堂提问要有明确的目的。提问是为教学要求服务的。为提问而提问是盲目的提问,盲目的提问无助于教学,只能分散精力,偏离轨道,浪费时间。(海明小学  王丽君)
发表于 2012-10-23 15:39:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 hmxxwlj2 于 2012-10-23 15:44 编辑

      教师备课时就要描述出提问的明确目标:为引出新课?为前后联系?为突出重点?为突破难点?为引起学生兴趣?为引起学生争论?为促使学生思维?为总结归纳?等等。要尽可能剔除可有可无、目标模糊的提问,保留目标明确、有实际意义的提问。明确提问的目的性,就能使提问恰到好处,为教学穿针引线,产生直接的效果。(海明小学  王丽君)
发表于 2012-10-23 15:42:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 hmxxwlj2 于 2012-10-23 15:46 编辑

      明确提问的目的性,就能使提问恰到好处,为教学穿针引线,产生直接的效果课堂提问应把握好“度”。“度”即提出的问题应难宜适中,做到这一点,教师首先应该深钻教材,研究学情,把握教材的重点、难点,根据学生的知识水平和心理特点,找准诱发他们思维的兴趣点来精心设问、发问。提问要避免过于简单,若一味的问“好不好”、“是不是”、“对不对”等没有思考价值的问题。学生的思维得不到训练,更可怕的是养成思维上的一种惰性,久而久之,学生就会索然无味。(海明小学  王丽君)
发表于 2012-10-23 15:58:15 | 显示全部楼层
     课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。
总之,教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生成为课堂的主体、学习的主人。
                                                                                                                     海明小学    岳静
发表于 2012-10-23 15:58:35 | 显示全部楼层
     课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。
总之,教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生成为课堂的主体、学习的主人。
                                                                                                                     海明小学    岳静
发表于 2012-10-23 15:58:42 | 显示全部楼层
提问时还要面带微笑,切忌态度生硬。教师的面部表情、语言语调、举手投足都可能对学生的思维活动有一定的影响。不耐烦、训斥、刁难,会使学生惧怕、回避,甚至生厌,阻碍教学进程。相反,则增强信心,使思路清新,回答准确。

   提问时,亲切的语言、热情的态度、轻松的气氛都将消除学生的紧张和压抑。对差生,绝对不要用“这么简单都答不上,真笨”之类的话伤害学生的自尊心,而应以鼓励的语气提问,用赞许或肯定的口吻评价,忌讥讽。讥讽是提问的敌人。课堂提问既是一门科学,更是一门艺术。如果提问能收到“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的意境,能使学生开动脑筋、积极思考、大胆想象,产生一种“欲罢不能,跃跃欲试”的状态,思维的火花、智慧的灵感就会不断产生。课堂提问才会真正的做到有效,课堂才会成为学习的乐园,课堂教学才会收到事半功倍的效果。            海明小学   汪润秀
发表于 2012-10-23 15:59:40 | 显示全部楼层
     课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。
总之,教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生成为课堂的主体、学习的主人。教师的提问要有针对性.教师所提的问题,既要针对学生的年龄特征,知识水平和学习能力,又要针对教材的重点和难点。而且,教师发问时要心中有数,用不同的方式提出不同类型,不同层次的问题。教师提出的问题要能展示知识的内在联系,要有针对性,只有这样,才能激发学生对问题的兴趣。

                                                                                                                     海明小学    岳静
发表于 2012-10-23 15:59:46 | 显示全部楼层
巧妙地、科学地利用课堂提问,有利于调动学生学习的积极性,促使学生学会发现问题,养成勤于思考的习惯;有利于活跃课堂气氛,激活学生的思维;有利于全面提高课堂教学效果。在历史教学中课堂提问要遵循准确性、新颖性、层次性和整体性原则,课堂提问的设计要巧、有度、善变、灵活。提问要发挥教师主导、学生主体的作用,才能培养学生的创新精神。
海明小学王晓丹
发表于 2012-10-23 16:00:24 | 显示全部楼层
   我们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。   
发表于 2012-10-23 16:00:32 | 显示全部楼层
营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。在课堂教学中,教师要为学生提供宽松和谐的学习环境,不要高高在上,把自己当作圣人。教师要与学生平等相处,始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心;以冷静的头脑,理智地应对教学中的突发事变,努力营造和谐的教学氛围,从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”。这样,教师教得轻松,学生学得愉快。
                                                                         海明小学  施立
发表于 2012-10-23 16:01:21 | 显示全部楼层
   我们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。   
                                                                  海明小学  陈玉宁
发表于 2012-10-23 16:01:26 | 显示全部楼层
      一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生的认知结构进一步深化,还能促使教师了解学生,以便因材施教,有的放矢地对学生进行指导。因此,提高课堂提问的有效性是非常必要的。
                                                                                       海明小学  周影
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