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【民生中学】“导学案+小组合作”教学模式—地理学科评...

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发表于 2017-6-3 08:41:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 bcmscyh 于 2017-6-4 08:10 编辑

  本次授课,我采用了导学案教学模式。在授课前将导学案发到学生手中,使其进行小组合作探讨,与以往在课上小组讨论相比,学生参与热情提高,面积扩大。给我感触最深的,同时也是产生困惑和收获最多的,是有关小组合作学习这一环节的应用。我认为小组合作学习是一种适合初中地理教学的一种学习方式,能够培养学生的自学能力和合作学习的方法。但在教学应用中发现小组合作学习如果搞不好,往往会流于形式而收不到好的效果。在教学中,我采用分组的形式进行合作,但从本次的教学看,合作交流时间并不够,由于地理课程的课时比较紧,为了节省时间,在小组讨论环节,学生还没说几句,就被教师止住安排下一项内容了。
  小组合作学习是新课程倡导的学习方式,但我认为并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成。在教学过程中,教师应当根据教学的实际需要,选择有利于产生争论的、有价值的,而且是个人难以完成的内容,让学生在独立思考的基础上交换意见。小组合作学习讨论的问题。如果提出的问题过于简单,合作讨论将变成一种形式。
  
  
授课教案
发表于 2017-7-11 09:33:07 | 显示全部楼层
本次给我感触最深的,同时也是产生困惑和收获最多的,是有关小组合作学习这一环节的应用。我认为小组合作学习是一种适合初中地理教学的一种学习方式,能够培养学生的自学能力和合作学习的方法。但在教学应用中发现小组合作学习如果搞不好,往往会流于形式而收不到好的效果。在教学中,我采用分组的形式进行合作,但从本次的教学看,合作交流时间并不够,由于地理课程的课时比较紧,为了节省时间,在小组讨论环节,学生还没说几句,就被教师止住安排下一项内容了。
发表于 2017-7-11 09:56:58 | 显示全部楼层
听了樊老师的这节地理课,感受很深,本节课讲授的是巴西,重难点突出,而且在巴西的文化融合方面的讲解时给学生提出的问题非常有创意,从易到难一步步让学生掌握的本节的知识点。并且课后的习题设置也体现了能巩固检测知识点的作用。体现了一位资深的地理教师的水准,今后自己在教学中应该不断的向樊老师请教,提高自己的地理业务水准。还有本次授课,她采用了我们学校正在推行的导学案加小组合作教学模式。在授课前将导学案发到学生手中,使其进行小组合作探讨,与以往在课上小组讨论相比,学生参与热情提高,面积扩大。这次授课充分体现了小组合作学习是一合初中地理教学的一种学习方式,能够培养学生的自学能力和合作学习的方法。虽然在小组合作的过程中还需要老师和学生不断的磨合,但我相信这种模式在我们今后的教学中一定会更加得心应手,对教学工作也会起到更大的推动作用。
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