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[研讨主题] “学本课堂”教学大赛暨课题汇报课活动评课

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发表于 2017-11-6 10:20:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
  
  
时间
  
节数
姓名
学科
       授课内容
班级
10.23
1
张红
数学
六年上册数学广角《数与形》
6.1
2
刘爽
语文
五年上册《白鹅》
5.3
3
  
毛金龙
美术
《猜猜我是谁》
4.1
10.24
1
王颖
数学
六年上册数学广角《数与形》
6.2
2
聂海云
语文
五年上册《白鹅》
5.6
3
  
胡泊
音乐
《打字机》
4.3
10.25
1
宋国晶
数学
六年上册数学广角《数与形》
6.6
2
张丽颖
语文
五年上册《白鹅》
5.5
3
  
蓝天龙
体育
《认识体育锻炼好处》
4.5
10.26
1
訾影
数学
六年上册数学广角《数与形》
6.3
2
刘文晶
语文
五年上册《白鹅》
5.1
3
  
佟贵山
科学
《光是怎样传播的》
5.2
10.27
1
冯秀梅
五年上册《白鹅》第一课时
5.2
2
孙娜
五年上册《白鹅》第二课时
5.2
3
  
王鹏
英语
Unit 5  A  let’s   learn
4.7

 楼主| 发表于 2017-11-6 10:21:43 | 显示全部楼层
“学本课堂”是以生为本,关注学生终生发展的课堂,让我们一起努力吧。
发表于 2017-11-7 14:27:57 | 显示全部楼层
“学本课堂”是以生为本,关注学生终生发展的课堂,让我们一起努力吧
发表于 2017-11-7 14:28:29 | 显示全部楼层
“学本课堂”是以生为本,关注学生终生发展的课堂,让我们一起努力吧。
发表于 2017-11-7 14:28:40 | 显示全部楼层
“学本课堂”是以生为本,关注学生终生发展的课堂,让我们一起努力吧
发表于 2017-11-7 14:28:50 | 显示全部楼层
数形结合思想可以说涉及数学学科的各个领域,本课内容主要是通过发现规律解决问题帮助学生建立数形结合的数学思想,把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索,使抽象思维与形象思维结合,通过“以形助教”或“以数解形”,使得复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而优化教学效果。
发表于 2017-11-7 14:29:09 | 显示全部楼层
过渡自然,环环相扣,教师语言简练,极具激励性、启发性,表现出了王老师有很高的数学素养。
发表于 2017-11-7 14:29:23 | 显示全部楼层
“学本课堂”是以生为本,关注学生终生发展的课堂.
发表于 2017-11-7 14:29:33 | 显示全部楼层
本课内容主要是通过发现规律解决问题帮助学生建立数形结合的数学思想,把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索,使抽象思维与形象思维结合,通过“以形助教”或“以数解形”,使得复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而优化教学效果。
发表于 2017-11-7 14:29:34 | 显示全部楼层
为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,本节采用教师引导和学生自主学习相结合的方法,培养学生积极探索和团结协作的科学精神,同时采用多媒体展示生动形象,强化理解,突破重点、难点并调动学生的学习积极性。
发表于 2017-11-7 14:29:37 | 显示全部楼层
学生不但能从不同的角度探索数与形的通用模式,而且还能归纳、总结出通用模式,并加以熟练地应用,从而体会和掌握归纳推理的思考和方法。


发表于 2017-11-7 14:29:38 | 显示全部楼层
数与形怎么结合?是我们在教学中不得不考虑的问题,形的问题中包含数的规律,数的 问题也可以用形来解决。教学中张红老师从数的角度出发,先让学生计算1+3+5的得数,使学生发现都是平方数,在通过图形的规律理解“平方数”和“正方形数”的含义。让学生领会用1个小正方形、3个小正方形、5个小正方形……可以拼出一些大小不一的大正方形图。进而让学生看可以怎样用图形表示数的规律,再从中寻找图形中所包含的数的规律。通过数与形的对应关系。互相印证,让学生感受数学的魅力。张红老师正是有效地把握了数与形的连接点,才能够在课堂中游刃有余。
发表于 2017-11-7 14:29:38 | 显示全部楼层
訾老师在课堂教学中以学生为主,充分调动了学生的学习积极性,在教学的基础上做到巩固到位,提高了教学实效性。
发表于 2017-11-7 14:29:54 | 显示全部楼层

过渡自然,环环相扣,教师语言简练,极具激励性、启发性,表现出了王老师有很高的数学素养。
发表于 2017-11-7 14:29:54 | 显示全部楼层
王老师的课设计的科学合理,符合学生的认知规律。
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