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如何在课堂教学中培养学生的学科素养?

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发表于 2018-8-22 08:09:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
如何在课堂教学中培养学生的学科素养?
发表于 2018-8-22 08:11:11 | 显示全部楼层
“核心素养”的提出,更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于,以核心素养为统摄,使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于,它是课程“三维目标”的整合。


                                                                                        铁岭学校    于阔
发表于 2018-8-22 08:12:13 | 显示全部楼层
核心素养”作为课程育人价值的集中体现,贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。“三维目标”可以在核心素养的目标下,在整个教学过程中得以完整体现。因此,“核心素养”是“三维目标”的整合和提升。


                                                                                            铁岭学校    巩艳红
发表于 2018-8-22 08:13:17 | 显示全部楼层
要真正实现这一改变,就需要深刻理解人是如何学习的,进而回归到学习的本质。


                                                                               铁岭学校    杨为为
发表于 2018-8-22 08:14:26 | 显示全部楼层
纵观人类社会,无论是思想发展史、社会进步史,还是科学发现史、技术革新史,无一不是在不断发现新问题中解决问题,又在解决问题中发现新的问题;而对于每一个独立的个体来讲,都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。

                                                                              铁岭学校    吴佳玉
发表于 2018-8-22 08:15:25 | 显示全部楼层
从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂,中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到,所有的教学必须以学生学习为主线去设计,必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。


                                                                                            铁岭学校    陈吉红
发表于 2018-8-22 08:16:12 | 显示全部楼层
在教学中,要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。


                                                                             铁岭学校    赵茹
发表于 2018-8-22 08:17:06 | 显示全部楼层
落实核心素养,从学校的课程规划角度,要完成两种课程的设计:一是学科课程,二是跨学科课程(即综合性课程)。

                                                                           铁岭学校    翟斌
发表于 2018-8-22 08:17:55 | 显示全部楼层
学科课程是基于学科的逻辑体系开发的,目的是要让学生掌握学科知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直接经验的过程,它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验,是以社会生活统合和调动已学的书本知识。它有利于学生获得对世界完整的认识,有利于培养学生的创新精神和解决实际问题能力。

                                                                                           铁岭学校    马跃
发表于 2018-8-22 08:39:40 | 显示全部楼层
课题组成立以来,采取自上而下与自下而上相结合的整合型研究思路,整体设计研究方案,系统开展研究工作,为总框架的建构提供理论支撑。


                                                                                         铁岭学校    李秋香
发表于 2018-8-22 08:41:01 | 显示全部楼层
组织课程、教学、评价、教研、管理等方面专家,开展“核心素养与课程标准衔接转化研究”。重点基于核心素养总体框架,研究核心素养在课程标准中落实的方式方法。


                                                                                        铁岭学校    刘晔
发表于 2018-8-22 08:42:52 | 显示全部楼层
核心素养是跨学科素养,任何核心素养的培养都不是一门单独学科可以完成的,任何学科都有其对于核心素养发展的共性贡献与个性贡献。


                                                                                     铁岭学校    巩郁
发表于 2018-8-22 08:43:46 | 显示全部楼层
学科的育人价值主要在于对特定核心素养的贡献,这需要一个不断明晰的过程。只有明晰本学科在特定核心素养形成和提升上的教育意义,揭示学科与核心素养的内在关联,才能发现学科独特的育人价值。那么,核心素养在学科教学中究竟如何落实?本期周刊继续聚焦学科素养话题。


                                                                             铁岭学校    刘芳芳
发表于 2018-8-22 08:44:44 | 显示全部楼层
制定发展学生核心素养,是世界教育改革的核心命题,也是我国教育面对未来的必然选择。建立以核心素养为目标的育人模式是一项庞大的系统工程,需要我们从大处着眼、小处入手,一步一个脚印地扎实推进。


                                                                                  铁岭学校    田丽园
发表于 2018-8-22 08:45:34 | 显示全部楼层
从大处着眼,就是根据核心素养的目标要求,研制系统的落实方案;从小处入手,就是从学科做起,从每一位教师做起,通过学科课程教学落实学生的核心素养,这是最直接、最有效的途径。


                                                                                       铁岭学校    綦庆元
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